キャリア教育の視点で、義務教育段階の児童生徒が教員の意図的な働きかけによって、社会的・職業的自立に向けた教育を受けることで、児童生徒の成長を実感できる点である。

文部科学省の依頼で海外におけるキャリア教育の実態調査の視察団の一人として、キャリア教育の研究に携わったこと。また、現場教員として、文科省研究開発「9年制義務教育学校設立に向けたシステムの開発」に6年間携わったことから、現在の研究に至る。