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Faculty of Letters
文学部哲学科 教育学専攻
総合的な人間学を研究のベースとし、
教育学を専門的に学修・研究する
- Focus 学びのPoint
- 変化の激しい時代における教育のあり方を多角的に追究
- 社会と個人の両面から教育について専門的に学ぶ
- 学校や社会教育施設なども含めたさまざまなフィールドでの実践を重視
- 小学校※・中学校・高等学校教員などの幅広い資格取得に対応
※小学校教諭免許状取得支援制度による取得
［講義紹介］
教育学演習ⅠA・ⅠB
1・2年次での学びに基づき、指導教員のもとで各自が卒業論文で扱う研究テーマを探究していく。
教育学基礎演習ⅡA・ⅡB
教育について深く学び研究するための基礎的な力を身につける。
人間科学概論
人の心の仕組みや機能について教育や社会との関わりを考えながら探求していく。
比較教育学
諸外国の教育実態から教育の普遍性や多様性を見出す。
Curriculum カリキュラム
※ 2027年度入学生（参考／予定）
取得可能な免許・資格
- 中学校教諭一種免許状（社会）
- 高等学校教諭一種免許状（地理歴史、公民）
- 図書館司書
- 学校図書館司書教諭
- 学芸員
- 社会福祉主事任用資格
- 本願寺派教師資格（受験資格）
めざす職業・進路
- 企業（営業職、販売職など）、教育産業
- 学芸員、司書
- 教員（中学校、高等学校）
- 公務員（国家・地方）、NPO／NGO
Seminars ゼミ紹介
哲学科 教育学専攻 出羽 孝行 ゼミ
子どもの主体意識の低下
比較教育学の視点から市民教育のあり方を問う
細井 倫人さん
哲学科 教育学専攻 3年生（京都府 京都外大西高等学校 出身）
大学での学びを通じて、日本人は祖国への愛着や畏敬の念が他国より少ないのではと感じるようになりました。その要因を市民教育のあり方に見いだし、比較教育学の視点から「シティズンシップ教育」について研究しています。「国民性」や「愛国心」「主体性」という認識のもと、アメリカと日本の教育を比較し、教育が個人の主体的な権利意識や改革指導者としての効力感の涵養にどの程度の影響を及ぼすのかを考察していきます。
［ゼミで扱う学びの一例］
- 教育についての歴史的理解
- 学校外の場における学び
- ジェンダーと教育の関連
- 日韓の教育比較
- 海外の教育実践について
- 格差と教育の関連
- 記憶の個人差
- 青年期の人格形成についての社会学的考察
- ステレオタイプに関する社会学的考察
- 新たな教育方法に関する効果の研究